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학술
2022년8월31일수요일
자폐스펙트럼장애,
공존으로나아가기위한올바른이해
지난18일ENA에서방영한드라마‘이상한변호사우영우’가많은관심속에종영됐다.이상한
의주인공이가지고있는자폐스펙트럼장애에대한관심도커졌다.우리학교에서‘특수교육의이
변호사우영우는최종회에서17.5%의시청률을기록하며큰인기를누렸다.이에따라드라마
해’를강의하고있는양현규강사를만나자폐스펙트럼장애에대해자세히알아보자.
양현규 우리학교사범대학교육학강사
Q1.‘이상한변호사우영우’가인기를끌며자폐에대
Q2-1.‘이상한 변호사 우영우’속‘우영우’에게서 확
경우도있습니다.예를들면학습장애는장애인복지법상에서장애로등록
되지않아장애인으로인정되지않지만‘장애인등에대한특수교육법’에
한 사람들의 관심도 커졌습니다. 자폐스펙트럼장애의
인할 수 있는 자폐스펙트럼장애의 증상 및 특성은 무
선해당장애와관련해교육서비스를받을수있습니다.
정의에대해설명부탁드립니다.
엇인가요?
사회적의사소통장애와관련한특성으로우영우는눈맞춤이안되고특히
‘자폐스펙트럼장애(AutismSpectrumDisorder)’는미국정신의학회에서
Q5.‘이상한 변호사 우영우’처럼 미디어에서 자폐가
말을할때상대방의얼굴을보지않습니다.그리고상대방입장에서생각
사용하는용어입니다.이협회에서DSM-5*를통해자폐스펙트럼장애에
하기어려워하고사회적상황및비유를이해하지못해다른사람의설명
대한진단기준을제시하고있어요.자폐스펙트럼장애에서스펙트럼이란
소재로다뤄지는데에따른긍정적인영향은무엇인가
을들어야하죠.이외에도말의△강세△높낮이△리듬패턴없이기계적
단어가쓰이는이유는자폐가자폐적성향의연속선상에나타나기때문
요?
으로말하는특징도볼수있습니다.또한무표정인상태로말을하는점은
입니다.자폐인들이보이는특성의유사도에따라△경도△중등도△중도
비언어적요소인표정을언어적요소와통합하지못하는것으로볼수있
로장애정도가구분돼요.
긍정적인측면은장애인들에대한관심이높아지고인식이개선됐단점을
어요.
지금까진자폐스펙트럼장애란용어보다‘전반적발달장애(Pervasive
들수있습니다.특히자폐스펙트럼장애인은현실에서마주할기회가거의
제한적이고반복된관심이나활동에대한특성을살펴보면우선자신의
DevelopmentalDisorder)’란용어가더널리사용돼왔습니다.하지만이
없죠.이런상황에서드라마인물을통해자폐스펙트럼장애의특징을알고
이름을소개할때거꾸로읽어도동일한단어들을나열하는데,이는상황
용어는발달수준의특이성만을강조한단점에서부적절한측면이있어요.
장애를이해할수있는계기가제공됐단게매우긍정적이에요.이러한드
에맞지않는특이한어구를사용하는동시에의례적패턴을사용해동일
해당단어속에자폐를가진이들의발달수준은어떤연령대의사람에게
라마나영화한편을보는게장애인식개선교육을몇번받는것보다효과
성에집착을보이는행동으로볼수있습니다.다른방에들어가기전머뭇
서도찾아볼수없단의미가담겨있기때문이죠.이에현재교육계를비
적일수있습니다.
거리는행동은갑작스런환경변화에대한대처가어렵단의미예요.또한
롯한많은분야에서자폐스펙트럼장애란용어를사용하고있습니다.
고래에남다른애착을보이는데이는색다른대상에대한강한애착으로
국내의장애관련법에선자폐성장애란용어를사용하고있어요.이에
볼수있습니다.
반해자폐스펙트럼장애는법적용어가아닙니다.주로의학계와교육계에
그러나우영우란인물은드라마전개에적합하게창조해낸가상인물이
Q5-1.‘이상한변호사우영우’처럼미디어에서자폐가
서사용되는용어이며국내에서자폐인들은자폐성장애로등록되고있죠.
란사실을인지해야합니다.앞서자폐스펙트럼장애엔사회적의사소통장
소재로 다뤄지는 데에 따른 부정적 영향은 무엇인가
애가포함된다고했는데이는의사소통의자발성이결여돼있어야함을
요?
의미해요.하지만우영우의경우이것이일관적이지않습니다.또한자폐
Q1-1.자폐스펙트럼장애의원인은무엇이며어떻게발
스펙트럼장애로판정받았다면우영우처럼언어능력이뛰어날수없어요.
자폐에대해잘못된인식을심어줄수있단점이우려됩니다.우영우는드
견되나요?
자폐스펙트럼장애인들은△기억△암산△음악△퍼즐등특정한부분에서
라마를위해창조된인물이고그와같은이들이실재할가능성은매우낮
우수한능력을보이는‘서번트증후군’이나타날순있지만우영우처럼암
습니다.하지만누군가는자폐인도노력하면우영우와같은사람이될수
기와더불어이해와적용까지하는경우는존재하기어렵습니다.
자폐스펙트럼장애를겪는이들은사람을상대하지않으려한단공통점을
있단비현실적인기대를가질수있죠.그렇게되면자폐인들과그가족들
갖고있습니다.이로인해비언어적요소와언어적요소에결함이발생해
은자칫노력을하지않는단오해를받을수있습니다.그리고이를탓하는
의사소통이불가능해지는것이죠.이런사회적상호작용과의사소통의결
사람도생길수있어요.이와같은문제를해결하기위해선드라마제작을
함을‘사회적의사소통장애’라고부르는데자폐스펙트럼장애는전부이
Q3.자폐스펙트럼장애인에대한우리나라의교육정책
위해장애인의특성을바꾸는게아니라우리주변에실재하는장애인의
사회적의사소통장애를동반합니다.
엔어떤게있나요?
특성을잘드러내는드라마를제작할필요가있습니다.
사회적의사소통장애외의특징으론제한적이고반복된관심이나활동
을들수있어요.이특징은자폐인들마다매우다른행동과언어사용으로
우리나라에선학생의자폐스펙트럼장애가교육적성취에불리함을준다
나타납니다.어떤이들은팔을상황에맞지않게반복해서흔들거나특이
고판단되면특수교육을통해적절한교육을받을수있도록지원하고있
Q6. 자폐스펙트럼장애인과 공존할 수 있는 사회를 위
한어구혹은타인의말을의미도모른채따라말하는반향어를사용하는
습니다.교육계에선이러한학생들을‘자폐성장애학생’이라칭합니다.이
해우리가할수있는노력엔어떤게있는지궁금합니
경우가있죠.또어떤이들은동일한음식이나의례적패턴과같이동일성
학생들은장애정도에따라일반학교에서통합교육을받거나특수학교에
에집착을보이기도합니다.그외에색다른대상에강한애착을보이거나
다.
서분리교육을받을수있어요.
일반적인주위환경의자극에강한혐오감을갖는경우도있습니다.
자폐성장애학생들을위해선교육과정과관련해기본교육과정을마련해
자폐인들이스스로살아가는게불가능하단사실을인지해야합니다.더
두고있습니다.발달장애인으로서자폐성장애학생들은일반교육과정을
사용하기어렵기때문에수준에맞는교육과정을사용할수있도록국가
불어자폐는스스로극복할수없기에이들이장애를스스로극복하길바
수준에서별도로교육과정을준비해두고있는것이죠.
라선안돼요.평상시에이들을존중하는마음을가지고자폐스펙트럼장
Q2.자폐스펙트럼장애의증상과양상은어떻게되나
애를장애라기보다다양성측면에서바라봐야합니다.이런태도와인식
요?
이우리사회에널리퍼지면자폐인들과매우조화롭게공존할수있을것
입니다.
Q4. 자폐스펙트럼장애인에 대한 우리나라의 경제·사
자폐스펙트럼장애를겪는이들은사람을상대하지않으려한단공통점을
회적지원정책엔어떤게있나요?
갖고있습니다.이로인해비언어적요소와언어적요소에결함이발생해
*DSM-5: 정신질환 진단 및 통계 매뉴얼(약칭 DSM)의 2013년에 나온 다섯번째
의사소통이불가능해지는것이죠.이런사회적상호작용과의사소통의결
개정판으로 미국정신의학협회(APA)에서 발행한 정신질환 분류 및 진단 절차
함을‘사회적의사소통장애’라고부르는데자폐스펙트럼장애는전부이
우리나라에선장애인으로등록이돼야장애인으로서지원을받을수있는
사회적의사소통장애를동반합니다.
데장애등록은장애인복지법을통해이뤄집니다.이제도를통해장애인
사회적의사소통장애외의특징으론제한적이고반복된관심이나활동
으로등록이되면△보조견의훈련·보급지원△산후조리도우미지원△생
을들수있어요.이특징은자폐인들마다매우다른행동과언어사용으로
산품구매지원△생업지원△의료비지급△자금대여△자녀교육비지원
나타납니다.어떤이들은팔을상황에맞지않게반복해서흔들거나특이
△자립훈련비지급△장애유형·정도별재활및자립지원서비스△장애수
한어구혹은타인의말을의미도모른채따라말하는반향어를사용하는
당지급등다양한복지혜택을제공받을수있습니다.특히최근에장애
경우가있죠.또어떤이들은동일한음식이나의례적패턴과같이동일성
등급이폐지됐는데이에따라자폐성장애인은중증에해당하는서비스를
에집착을보이기도합니다.그외에색다른대상에강한애착을보이거나
제공받고있어요.
일반적인주위환경의자극에강한혐오감을갖는경우도있습니다.
더불어장애인복지법에따라장애인으로인정되지않지만지원을받는
김예주 기자 05yejoo@hufs.ac.kr
학술
2022년8월31일수요일
자폐스펙트럼장애,
공존으로나아가기위한올바른이해
지난18일ENA에서방영한드라마‘이상한변호사우영우’가많은관심속에종영됐다.이상한
의주인공이가지고있는자폐스펙트럼장애에대한관심도커졌다.우리학교에서‘특수교육의이
변호사우영우는최종회에서17.5%의시청률을기록하며큰인기를누렸다.이에따라드라마
해’를강의하고있는양현규강사를만나자폐스펙트럼장애에대해자세히알아보자.
양현규 우리학교사범대학교육학강사
Q1.‘이상한변호사우영우’가인기를끌며자폐에대
Q2-1.‘이상한 변호사 우영우’속‘우영우’에게서 확
경우도있습니다.예를들면학습장애는장애인복지법상에서장애로등록
되지않아장애인으로인정되지않지만‘장애인등에대한특수교육법’에
한 사람들의 관심도 커졌습니다. 자폐스펙트럼장애의
인할 수 있는 자폐스펙트럼장애의 증상 및 특성은 무
선해당장애와관련해교육서비스를받을수있습니다.
정의에대해설명부탁드립니다.
엇인가요?
사회적의사소통장애와관련한특성으로우영우는눈맞춤이안되고특히
‘자폐스펙트럼장애(AutismSpectrumDisorder)’는미국정신의학회에서
Q5.‘이상한 변호사 우영우’처럼 미디어에서 자폐가
말을할때상대방의얼굴을보지않습니다.그리고상대방입장에서생각
사용하는용어입니다.이협회에서DSM-5*를통해자폐스펙트럼장애에
하기어려워하고사회적상황및비유를이해하지못해다른사람의설명
대한진단기준을제시하고있어요.자폐스펙트럼장애에서스펙트럼이란
소재로다뤄지는데에따른긍정적인영향은무엇인가
을들어야하죠.이외에도말의△강세△높낮이△리듬패턴없이기계적
단어가쓰이는이유는자폐가자폐적성향의연속선상에나타나기때문
요?
으로말하는특징도볼수있습니다.또한무표정인상태로말을하는점은
입니다.자폐인들이보이는특성의유사도에따라△경도△중등도△중도
비언어적요소인표정을언어적요소와통합하지못하는것으로볼수있
로장애정도가구분돼요.
긍정적인측면은장애인들에대한관심이높아지고인식이개선됐단점을
어요.
지금까진자폐스펙트럼장애란용어보다‘전반적발달장애(Pervasive
들수있습니다.특히자폐스펙트럼장애인은현실에서마주할기회가거의
제한적이고반복된관심이나활동에대한특성을살펴보면우선자신의
DevelopmentalDisorder)’란용어가더널리사용돼왔습니다.하지만이
없죠.이런상황에서드라마인물을통해자폐스펙트럼장애의특징을알고
이름을소개할때거꾸로읽어도동일한단어들을나열하는데,이는상황
용어는발달수준의특이성만을강조한단점에서부적절한측면이있어요.
장애를이해할수있는계기가제공됐단게매우긍정적이에요.이러한드
에맞지않는특이한어구를사용하는동시에의례적패턴을사용해동일
해당단어속에자폐를가진이들의발달수준은어떤연령대의사람에게
라마나영화한편을보는게장애인식개선교육을몇번받는것보다효과
성에집착을보이는행동으로볼수있습니다.다른방에들어가기전머뭇
서도찾아볼수없단의미가담겨있기때문이죠.이에현재교육계를비
적일수있습니다.
거리는행동은갑작스런환경변화에대한대처가어렵단의미예요.또한
롯한많은분야에서자폐스펙트럼장애란용어를사용하고있습니다.
고래에남다른애착을보이는데이는색다른대상에대한강한애착으로
국내의장애관련법에선자폐성장애란용어를사용하고있어요.이에
볼수있습니다.
반해자폐스펙트럼장애는법적용어가아닙니다.주로의학계와교육계에
그러나우영우란인물은드라마전개에적합하게창조해낸가상인물이
Q5-1.‘이상한변호사우영우’처럼미디어에서자폐가
서사용되는용어이며국내에서자폐인들은자폐성장애로등록되고있죠.
란사실을인지해야합니다.앞서자폐스펙트럼장애엔사회적의사소통장
소재로 다뤄지는 데에 따른 부정적 영향은 무엇인가
애가포함된다고했는데이는의사소통의자발성이결여돼있어야함을
요?
의미해요.하지만우영우의경우이것이일관적이지않습니다.또한자폐
Q1-1.자폐스펙트럼장애의원인은무엇이며어떻게발
스펙트럼장애로판정받았다면우영우처럼언어능력이뛰어날수없어요.
자폐에대해잘못된인식을심어줄수있단점이우려됩니다.우영우는드
견되나요?
자폐스펙트럼장애인들은△기억△암산△음악△퍼즐등특정한부분에서
라마를위해창조된인물이고그와같은이들이실재할가능성은매우낮
우수한능력을보이는‘서번트증후군’이나타날순있지만우영우처럼암
습니다.하지만누군가는자폐인도노력하면우영우와같은사람이될수
기와더불어이해와적용까지하는경우는존재하기어렵습니다.
자폐스펙트럼장애를겪는이들은사람을상대하지않으려한단공통점을
있단비현실적인기대를가질수있죠.그렇게되면자폐인들과그가족들
갖고있습니다.이로인해비언어적요소와언어적요소에결함이발생해
은자칫노력을하지않는단오해를받을수있습니다.그리고이를탓하는
의사소통이불가능해지는것이죠.이런사회적상호작용과의사소통의결
사람도생길수있어요.이와같은문제를해결하기위해선드라마제작을
함을‘사회적의사소통장애’라고부르는데자폐스펙트럼장애는전부이
Q3.자폐스펙트럼장애인에대한우리나라의교육정책
위해장애인의특성을바꾸는게아니라우리주변에실재하는장애인의
사회적의사소통장애를동반합니다.
엔어떤게있나요?
특성을잘드러내는드라마를제작할필요가있습니다.
사회적의사소통장애외의특징으론제한적이고반복된관심이나활동
을들수있어요.이특징은자폐인들마다매우다른행동과언어사용으로
우리나라에선학생의자폐스펙트럼장애가교육적성취에불리함을준다
나타납니다.어떤이들은팔을상황에맞지않게반복해서흔들거나특이
고판단되면특수교육을통해적절한교육을받을수있도록지원하고있
Q6. 자폐스펙트럼장애인과 공존할 수 있는 사회를 위
한어구혹은타인의말을의미도모른채따라말하는반향어를사용하는
습니다.교육계에선이러한학생들을‘자폐성장애학생’이라칭합니다.이
해우리가할수있는노력엔어떤게있는지궁금합니
경우가있죠.또어떤이들은동일한음식이나의례적패턴과같이동일성
학생들은장애정도에따라일반학교에서통합교육을받거나특수학교에
에집착을보이기도합니다.그외에색다른대상에강한애착을보이거나
다.
서분리교육을받을수있어요.
일반적인주위환경의자극에강한혐오감을갖는경우도있습니다.
자폐성장애학생들을위해선교육과정과관련해기본교육과정을마련해
자폐인들이스스로살아가는게불가능하단사실을인지해야합니다.더
두고있습니다.발달장애인으로서자폐성장애학생들은일반교육과정을
사용하기어렵기때문에수준에맞는교육과정을사용할수있도록국가
불어자폐는스스로극복할수없기에이들이장애를스스로극복하길바
수준에서별도로교육과정을준비해두고있는것이죠.
라선안돼요.평상시에이들을존중하는마음을가지고자폐스펙트럼장
Q2.자폐스펙트럼장애의증상과양상은어떻게되나
애를장애라기보다다양성측면에서바라봐야합니다.이런태도와인식
요?
이우리사회에널리퍼지면자폐인들과매우조화롭게공존할수있을것
입니다.
Q4. 자폐스펙트럼장애인에 대한 우리나라의 경제·사
자폐스펙트럼장애를겪는이들은사람을상대하지않으려한단공통점을
회적지원정책엔어떤게있나요?
갖고있습니다.이로인해비언어적요소와언어적요소에결함이발생해
*DSM-5: 정신질환 진단 및 통계 매뉴얼(약칭 DSM)의 2013년에 나온 다섯번째
의사소통이불가능해지는것이죠.이런사회적상호작용과의사소통의결
개정판으로 미국정신의학협회(APA)에서 발행한 정신질환 분류 및 진단 절차
함을‘사회적의사소통장애’라고부르는데자폐스펙트럼장애는전부이
우리나라에선장애인으로등록이돼야장애인으로서지원을받을수있는
사회적의사소통장애를동반합니다.
데장애등록은장애인복지법을통해이뤄집니다.이제도를통해장애인
사회적의사소통장애외의특징으론제한적이고반복된관심이나활동
으로등록이되면△보조견의훈련·보급지원△산후조리도우미지원△생
을들수있어요.이특징은자폐인들마다매우다른행동과언어사용으로
산품구매지원△생업지원△의료비지급△자금대여△자녀교육비지원
나타납니다.어떤이들은팔을상황에맞지않게반복해서흔들거나특이
△자립훈련비지급△장애유형·정도별재활및자립지원서비스△장애수
한어구혹은타인의말을의미도모른채따라말하는반향어를사용하는
당지급등다양한복지혜택을제공받을수있습니다.특히최근에장애
경우가있죠.또어떤이들은동일한음식이나의례적패턴과같이동일성
등급이폐지됐는데이에따라자폐성장애인은중증에해당하는서비스를
에집착을보이기도합니다.그외에색다른대상에강한애착을보이거나
제공받고있어요.
일반적인주위환경의자극에강한혐오감을갖는경우도있습니다.
더불어장애인복지법에따라장애인으로인정되지않지만지원을받는
김예주 기자 05yejoo@hufs.ac.kr
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