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처음 분수업이후쉬는시간을가지고그뒤이어지는수업은 명이팀을이뤄자신들이고
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른 주제를 발표하는 시간을 가진다 발표가 끝나면 다른 학생들은 발표에 대해 발표자와 의견을
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공유한다 이때교수님은중간자역할과더불어학생과동등한위치에서의견을주고받는다
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여기서중요한점은계속해서교수와학생간그리고학생과학생간의민주적인관계를기반으
로한수업분위기다 학생의발표를듣고난후교수님은민주적인관계에서학생과의견을나눈
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다 자신의 발언이 옳다는 것보다는 누구의 근거가 더 옳은지 밝히고 서로의 옳은 근거를 절충하
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여 더 나은 결과를 도출해보는 자세를 가진다 교수님이 몸소 실천해 보인 모습을 통해 학생들은
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자연스럽게상대방을민주적으로대하는법을배우게된다 한학생이다른학생의주장에반하는
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의견을얘기했을때그것이아니라고강하게피력하면서공격적으로변하기보다자신의견해에반
하는 상대방의 견해를 듣고 냉정하게 그 부분이 정당한지 생각해보는 태도를 보이는 것이다. 이
과정으로학생들은그동안익숙해져있던관행에서벗어나더욱민주적인태도를함양해나간다.
대학은전문적인 지식을가르치고 미래사회에서중요한역할을맡을지식인을배출하는 곳이다.
그러기위해전문적인지식과더불어사회에나가어떤생각을가지고사람들을대하며어떻게다
른사람과의견을절충하는방법을배우는것은사회전체적으로볼때매우중요하다 이수업에
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서는독일어권주요 개국독일 오스트리아 스위스 리히텐슈타인의정치시스템을이해하고정책
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자료와언론기사등을체계적으로분석해전반적인독일어권국가의이해를심화시킴과동시에학
생들이다른사람들과민주적인관계를통해의견을절충해나가는법을배울수있게한다 본수
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업에서교수님의민주적인태도와그에따른수업방식이이배움을가능하게해준다.
독일어를 전공하는 학생으로서 외국어를 배우는 다양한 교수법을 다른 전공수업에서 배운 적이
있다 세기에만들어진 문법번역교수법부터 세기후반의 의사소통교수법까지시행착오를겪
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어 만들어진 현대의 교수법에서는 교수자의 역할이 축소되고 학생들의 참여 역할이 높아졌다. 왜
냐하면 교수의일방적전면수업방식보다학생들의자발적참여가학습효율을높였기때문이다 따
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라서학생들의역할이높아져야하는것은지속해서증명되고있다.
이 상황에서 본 수업의 방법은 더욱 중요해진다 그동안 대학을 다니면서 느꼈던 점은 정해진
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결과를가르치는전면수업방식에알맞은수업에서학생들은흥미를잘느끼지못하며자신감이없
는학생의경우수업에잘참여하지않는다 반면자신의의견이잘피력이되는상황에서학생들
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은높은자신감과수업참여율을가진다 그러므로교수의민주적인관계와함께수업이진행된다
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면 학생의 흥미는 높아지고 교수와의 학문적인 대화도 많아질 것이다 결과적으로 학생이 수업에
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서 배워가는 내용도 증가할 것이다 이번 좋은 강의 에세이를 계기로 독일지역사정정치와 같은
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좋은수업이많아져사회에좋은영향을끼치는지식인들이많아지고나아가사회가더욱선진화
’
될수있기를기대해본다.

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