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학술
2016년5월11일수요일
우리학교한국어교육과신주철교수는학생들의올바른글쓰기교육을위해꾸준히노
력해왔다.신주철교수는글쓰기교육을통해‘통합능력’을보완할수있다고한다.또한
신주철교수에게문학이란‘너와나와우리삶의길찾기’라고한다.신주철교수는‘삶
의의미’와같은근본적인물음에다가가는쉬운방법가운데하나가문학이라고말한다.
신주철
한국어교육과교수
◆올바른글쓰기교육
력,각각을체계적으로구성하는능력을함양할필요
고좌충우돌하며통찰하고숙고해형상화해놓은작
내가‘만나는’수업을진행하는것이중요한한측면
가있다고생각해왔기때문이다.
품을읽으면서내삶의의미를반추하고길을모색해
이다.이를테면,이번학기한국어교육과1학년강좌
올바른글쓰기교육이왜필요한가?
글쓰기교육으로이런약점을상당히보완할수있
볼수있다.
에서나는모둠을구성한후“성북동에가서한용운
대학에서의 학술활동은 최종적으로 글로 표현된
의심우장,이태준의수연산방,김자야(백석)의길상
다.글은생각을떠오르는대로쓰는것이아니다.먼
대학생들이문학을어떻게읽으면좋을까?
다.지식과아이디어가아무리많은사람이라도글로
저문제상황을깊이파악하고글의목적과독자를
사를탐방하면서관련작가와작품들을엮어헤아릴
적절하게표현하지못하면타인과소통할수없고
고려하면서글을구성해이해하기쉽게써야하기때
이책저책구분없이많이읽는것도좋지만,자
것”이라는과제를냈다.앞서길을내어간작가들의
아찾기,혹은삶의의미찾기에관심이있는학생들
궤적을통해나의길을가늠하면서‘사람의삶이이
그가치를발현할수없다.이런이유로대부분의대
문이다.각각의사건들의맥락을파악해적절히배치
이라면뜻맞는5~6명정도가모여1년이상을계획
렇기도하구나’를추체험(추론체험)할수있기를바
학은글쓰기를필수교양과목으로운영하고,학교
해서하나의목표를위해보고서를작성하는능력을
해한작가의작품전부또는전집을읽으라고추천
라는것이다.
에따라심화과정이있기도하다.심지어카이스트나
글쓰기교육으로함양할수있다.
한다(훌륭한작가라면누구라도좋을것이다!).그러
포항공대와같은공대중심대학도학생들의글쓰기
면그작가가우리학생들처럼젊었을때시작해나
문학과사회과학?
글쓰기교육을통해
능력을향상시키고자여러노력을기울이고있다.그
이를먹어가면서어떻게자아와세계를인식하고고
문학은인간과더닮았다.
‘통합능력’을보완할수있다.
런데글쓰기능력의향상을원하는대다수의학생들
민이깊어지고,그러다가어떤계기로전환점을맞고
이막상어떻게해야할지를모르는것이현실이다.
◆문학과문학교육
세계와화해하며마침내는어떤깨우침에도달하는
문학보다사회과학을쉽고명료하게느끼는학생들
그러므로글을어떻게시작하고어떤논거를들어전
지를간접체험할수있다.문학을통해젊었을때좌
도있다.그렇게여기는학생을이해할수있을듯하
개하고마무리로나아가야하는지교육하는것은꼭
문학이란무엇인가?
충우돌하는간절함,막막함에서부터시작해부단한
다.두영역의성격은무척다르다고생각하는데,사
필요하다.
문학이무엇이냐에대한견해는사람마다다를수
도전을이어가고연륜과경륜을쌓아가는과정을읽
회과학이통상객관적이라고믿어지는자료를근간
있다.누군가에겐유희일수있고다른사람에겐삶
으며현재의내삶을반추할수있는것이다.
으로하면서분석적으로발언한다면,문학은명료한
신주철 교수는 우리학교 특성상(외국어특성화) 올바른
의의미를고민하는수단이될수도있다.내게문학
최인훈작가의전집읽기,김수영의시와산문을
객관성을추구하기보다는‘에두르기’, 를
글쓰기교육이더중요하다고말한다.
이란‘나와너와우리삶의길찾기’다.나와너,우리
곱씹어읽기,문학작가는아니지만프로이트전집을
사용해표현한다.그러면서독자스스로답을찾기를
우리학교에는어학전공자가많은편인데새로운
들,우리곁의자연과여타의생명체들과더불어잘
초기작부터읽어나가기등을하면서그들이살아낸
바란다.이런점에서문학이인간또는우리네의삶
언어를배울때는낱말과문법을암기하고문장단위
살수있는방법에대해질문하고그길을찾아가는
몇십년을축약적으로경험하는즐거움을누린적이
과더닮아있다고할수도있겠다.
의연습을반복하는경우가많고읽고해석하는수준
과정의표현이다.
있다.자신과당대의문제를집요하게질문하면서고
사람의삶이라는것은명료하거나명백하지않은
에그치는경우가대부분이다.그런데수준높은글
민하고,자신의오류를수정하면서드높은경지에오
경우가무수하다.가까운예를하나들어보자면,연
쓰기를하기위해선분석하고통합하며체계적으로
문학은나와너와
르는그들에게서인간의치열함을느끼고감동을받
애를하는두사람이있을때그관계가명료하고명
표현하는능력이필요하다.이러한상황과사태,주
우리삶의길찾기
았다.인간이도달한한경지를맛볼수있었고나도
백할까?그렇지않다고본다.두사람사이에종종
제,독자대상,글의목적등을적절히파악해글을시
좀다르게살리라하는욕구를가지기도했다.
갈등도있고손을맞잡고있지만서로다른것을보
작하고전개하며마무리를구성하는능력은자신을
이렇게말하면‘그것은철학이아닌가?’라고물을
고있기도한다.서로표현하는방식이달라서일수
총체적으로살피는능력을향상시킨다.또한그와같
수있겠다.문학가와철학자가공히사람살이를둘
대작가의작품은
도있고살아온배경이달라서일수도있고또다른
은능력의함양은학교를졸업한후취직을했을때
러싸고묻고모색하는사람들이라고할때,철학은
드높은경지에서더넓은시야로
이유에서일수있다.이처럼사람들의실제삶은사
업무를구조적으로파악하고재구성해문제점을보
철학적인논리로길을내간다고생각한다.반면에문
세상을바라보게해준다.
회과학적으로명확한자료로분석되지않는다.문학
완하는능력을발휘할수있는발판이될수있다.
학은비유나은유,실감있는언어등으로구현된형
은이런점에서스스로이중적이고다중적인면이있
모기업인사부에근무하는지인은우리학교졸업
상화를통해사람들에게구체적인삶의현장을보여
문학을전공하고문학교육강의를맡기도하는나는
는데바로이런면이인간,삶을닮았다.
생들의개별적,단편적개인능력은뒤지지않는편
주고자한다.우리학생들이어떻게살아야할지막
문학이어렵고재미없는것이라는학생들의생각을
인데업무를총체적으로파악하고체계화하며문제
막하고답답할때쉽게묻고답을모색해볼수있는
바꿔보려고노력한다.작품을세밀하게분석하고함
문학은에두르며말한다.
를해결하는능력이약한편이라고했다.우리학교
방법의하나가문학작품을읽는것일수있겠다.작
의를논하기보다는작품이생산된시대와사회적상
문학이왜이런발언방식을채택했는가.
졸업생들에대한그의파악은평소에내가가졌던이
가들은‘한번뿐인삶을어떻게살아야가치있나?’
황,작가의생활과지향성등을고찰하며작품에다
삶이그렇기때문이다.
해와아주흡사하다.우리학교학생들이보다넓은
와같은질문을하고나름대로답을찾으려노력하
가가보는연습을많이한다.곧,죽어있는텍스트를
시선으로전체를조망하면서판단하고평가하는능
는사람들이다.작가(시인)들이나보다앞서고민하
낱낱이해체하는방식보다는그작가(시인),작품과
글·사진 김정록기자 91rock@hufs.ac.kr
학술
2016년5월11일수요일
우리학교한국어교육과신주철교수는학생들의올바른글쓰기교육을위해꾸준히노
력해왔다.신주철교수는글쓰기교육을통해‘통합능력’을보완할수있다고한다.또한
신주철교수에게문학이란‘너와나와우리삶의길찾기’라고한다.신주철교수는‘삶
의의미’와같은근본적인물음에다가가는쉬운방법가운데하나가문학이라고말한다.
신주철
한국어교육과교수
◆올바른글쓰기교육
력,각각을체계적으로구성하는능력을함양할필요
고좌충우돌하며통찰하고숙고해형상화해놓은작
내가‘만나는’수업을진행하는것이중요한한측면
가있다고생각해왔기때문이다.
품을읽으면서내삶의의미를반추하고길을모색해
이다.이를테면,이번학기한국어교육과1학년강좌
올바른글쓰기교육이왜필요한가?
글쓰기교육으로이런약점을상당히보완할수있
볼수있다.
에서나는모둠을구성한후“성북동에가서한용운
대학에서의 학술활동은 최종적으로 글로 표현된
의심우장,이태준의수연산방,김자야(백석)의길상
다.글은생각을떠오르는대로쓰는것이아니다.먼
대학생들이문학을어떻게읽으면좋을까?
다.지식과아이디어가아무리많은사람이라도글로
저문제상황을깊이파악하고글의목적과독자를
사를탐방하면서관련작가와작품들을엮어헤아릴
적절하게표현하지못하면타인과소통할수없고
고려하면서글을구성해이해하기쉽게써야하기때
이책저책구분없이많이읽는것도좋지만,자
것”이라는과제를냈다.앞서길을내어간작가들의
아찾기,혹은삶의의미찾기에관심이있는학생들
궤적을통해나의길을가늠하면서‘사람의삶이이
그가치를발현할수없다.이런이유로대부분의대
문이다.각각의사건들의맥락을파악해적절히배치
이라면뜻맞는5~6명정도가모여1년이상을계획
렇기도하구나’를추체험(추론체험)할수있기를바
학은글쓰기를필수교양과목으로운영하고,학교
해서하나의목표를위해보고서를작성하는능력을
해한작가의작품전부또는전집을읽으라고추천
라는것이다.
에따라심화과정이있기도하다.심지어카이스트나
글쓰기교육으로함양할수있다.
한다(훌륭한작가라면누구라도좋을것이다!).그러
포항공대와같은공대중심대학도학생들의글쓰기
면그작가가우리학생들처럼젊었을때시작해나
문학과사회과학?
글쓰기교육을통해
능력을향상시키고자여러노력을기울이고있다.그
이를먹어가면서어떻게자아와세계를인식하고고
문학은인간과더닮았다.
‘통합능력’을보완할수있다.
런데글쓰기능력의향상을원하는대다수의학생들
민이깊어지고,그러다가어떤계기로전환점을맞고
이막상어떻게해야할지를모르는것이현실이다.
◆문학과문학교육
세계와화해하며마침내는어떤깨우침에도달하는
문학보다사회과학을쉽고명료하게느끼는학생들
그러므로글을어떻게시작하고어떤논거를들어전
지를간접체험할수있다.문학을통해젊었을때좌
도있다.그렇게여기는학생을이해할수있을듯하
개하고마무리로나아가야하는지교육하는것은꼭
문학이란무엇인가?
충우돌하는간절함,막막함에서부터시작해부단한
다.두영역의성격은무척다르다고생각하는데,사
필요하다.
문학이무엇이냐에대한견해는사람마다다를수
도전을이어가고연륜과경륜을쌓아가는과정을읽
회과학이통상객관적이라고믿어지는자료를근간
있다.누군가에겐유희일수있고다른사람에겐삶
으며현재의내삶을반추할수있는것이다.
으로하면서분석적으로발언한다면,문학은명료한
신주철 교수는 우리학교 특성상(외국어특성화) 올바른
의의미를고민하는수단이될수도있다.내게문학
최인훈작가의전집읽기,김수영의시와산문을
객관성을추구하기보다는‘에두르기’, 를
글쓰기교육이더중요하다고말한다.
이란‘나와너와우리삶의길찾기’다.나와너,우리
곱씹어읽기,문학작가는아니지만프로이트전집을
사용해표현한다.그러면서독자스스로답을찾기를
우리학교에는어학전공자가많은편인데새로운
들,우리곁의자연과여타의생명체들과더불어잘
초기작부터읽어나가기등을하면서그들이살아낸
바란다.이런점에서문학이인간또는우리네의삶
언어를배울때는낱말과문법을암기하고문장단위
살수있는방법에대해질문하고그길을찾아가는
몇십년을축약적으로경험하는즐거움을누린적이
과더닮아있다고할수도있겠다.
의연습을반복하는경우가많고읽고해석하는수준
과정의표현이다.
있다.자신과당대의문제를집요하게질문하면서고
사람의삶이라는것은명료하거나명백하지않은
에그치는경우가대부분이다.그런데수준높은글
민하고,자신의오류를수정하면서드높은경지에오
경우가무수하다.가까운예를하나들어보자면,연
쓰기를하기위해선분석하고통합하며체계적으로
문학은나와너와
르는그들에게서인간의치열함을느끼고감동을받
애를하는두사람이있을때그관계가명료하고명
표현하는능력이필요하다.이러한상황과사태,주
우리삶의길찾기
았다.인간이도달한한경지를맛볼수있었고나도
백할까?그렇지않다고본다.두사람사이에종종
제,독자대상,글의목적등을적절히파악해글을시
좀다르게살리라하는욕구를가지기도했다.
갈등도있고손을맞잡고있지만서로다른것을보
작하고전개하며마무리를구성하는능력은자신을
이렇게말하면‘그것은철학이아닌가?’라고물을
고있기도한다.서로표현하는방식이달라서일수
총체적으로살피는능력을향상시킨다.또한그와같
수있겠다.문학가와철학자가공히사람살이를둘
대작가의작품은
도있고살아온배경이달라서일수도있고또다른
은능력의함양은학교를졸업한후취직을했을때
러싸고묻고모색하는사람들이라고할때,철학은
드높은경지에서더넓은시야로
이유에서일수있다.이처럼사람들의실제삶은사
업무를구조적으로파악하고재구성해문제점을보
철학적인논리로길을내간다고생각한다.반면에문
세상을바라보게해준다.
회과학적으로명확한자료로분석되지않는다.문학
완하는능력을발휘할수있는발판이될수있다.
학은비유나은유,실감있는언어등으로구현된형
은이런점에서스스로이중적이고다중적인면이있
모기업인사부에근무하는지인은우리학교졸업
상화를통해사람들에게구체적인삶의현장을보여
문학을전공하고문학교육강의를맡기도하는나는
는데바로이런면이인간,삶을닮았다.
생들의개별적,단편적개인능력은뒤지지않는편
주고자한다.우리학생들이어떻게살아야할지막
문학이어렵고재미없는것이라는학생들의생각을
인데업무를총체적으로파악하고체계화하며문제
막하고답답할때쉽게묻고답을모색해볼수있는
바꿔보려고노력한다.작품을세밀하게분석하고함
문학은에두르며말한다.
를해결하는능력이약한편이라고했다.우리학교
방법의하나가문학작품을읽는것일수있겠다.작
의를논하기보다는작품이생산된시대와사회적상
문학이왜이런발언방식을채택했는가.
졸업생들에대한그의파악은평소에내가가졌던이
가들은‘한번뿐인삶을어떻게살아야가치있나?’
황,작가의생활과지향성등을고찰하며작품에다
삶이그렇기때문이다.
해와아주흡사하다.우리학교학생들이보다넓은
와같은질문을하고나름대로답을찾으려노력하
가가보는연습을많이한다.곧,죽어있는텍스트를
시선으로전체를조망하면서판단하고평가하는능
는사람들이다.작가(시인)들이나보다앞서고민하
낱낱이해체하는방식보다는그작가(시인),작품과
글·사진 김정록기자 91rock@hufs.ac.kr
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